С 2020 года число педагогов в школах страны сократилось на 18,3 тыс. В 68 регионах учителя работают с нагрузкой 1,5 ставки и выше, свидетельствуют данные РАНХиГС. Самый большой дефицит кадров в отрасли – в школах Еврейской автономной области (13,7%), проблемы также есть в Ивановской, Смоленской, Курганской областях и др.

Доктор экономических наук Сергей Серебренников:

– Ситуация очень удручающая. Профессия учителя столь хрупка и трогательна, что любые неаккуратные решения имеют деструктивные последствия. Но проблема не на региональном уровне. Это федеральная проблема и общегосударственная задача. Нужны убойная пропаганда, направленная на повышение престижа учительской профессии, точечная поддержка, расширение поддержки по программе «Земский учитель». И возможно, все же перевод школ в федеральное подчинение. А то вузы у нас национальные, а школы – региональные. Это создает перекос. Но решение должно быть тщательно оценено.

Главный редактор Invoice media Денис Миролюбов:

– Регионы, в которых ситуация лучше, как правило, имеют более сильные вузы либо относительно высокие региональные доплаты. В регионах победнее наблюдается отток населения, экономика в целом слабая, нет притока специалистов, оклады низкие. Региональные программы привлечения учителей в их нынешнем виде дают краткосрочный эффект, решая исключительно проблему входа в профессию. То есть человек приезжает на некоторое время, получает подъемные, а затем видит общую ситуацию, слабую инфраструктуру и отсутствие возможностей – и, естественно, уезжает. Такие меры – это латание дыр, а не системное исправление ситуации. Молодых учителей ожидаемо становится меньше, вероятнее всего, богатые регионы будут переманивать кадры зарплатами – так же, как сейчас происходит с врачами.

Кандидат экономических наук Эдуард Коложвари:

– Полторы ставки – это способ заработать побольше денег, как ни крути. Ставки все равно невысокие, получается, что при нехватке педагогов нагрузка увеличивается на тех, кто есть. Объективно по всем регионам зарплаты учителей невысокие, молодежь перетекает в другие сферы. Чтобы повысить интерес к профессии, зарплаты должны быть как минимум в два раза выше существующего уровня.

Политконсультант, директор фонда «Тотальный диктант» Вячеслав Беляков:

– Проблема нехватки учителей не нова и не удивительна. Регионы с убылью населения сталкиваются с ней в первую очередь. Логика проста: в Москве учитель стабильно получает больше, чем на Дальнем Востоке, при значительно более высоком качестве жизни. Когда человек выбирает, где жить, он выбирает не разовые подъемные, а стабильную жизненную траекторию. И здесь регионы стабильно проигрывают центру.

Депутат Госдумы доктор экономических наук Николай Новичков:

– Главная проблема состоит в том, что средняя зарплата в регионах сильно отличается. Так почему же мы не вводим федеральный стандарт оплаты труда для учителей? И почему не решается жилищный вопрос? Сейчас есть возможность строить наемные дома социального назначения для учителей, врачей, других специалистов в регионах. Такой эксперимент уже успешно проходит в целом ряде субъектов РФ. Почему не вывести этот инструмент на всю страну? Третий аспект – это статус учителя в обществе. Он должен быть крайне высок, должен быть реализован принцип «Учитель всегда прав». Я уже предлагал ввести неприкосновенность учителя по аналогии с неприкосновенностью депутатов Госдумы или федеральных судей. Давайте об этом подумаем. Если не ввести новых норм повышения статуса учителя, то проблема будет нарастать, особенно в регионах Сибири, Дальнего Востока и Арктики.