Формирование суверенной системы высшего образования в России традиционно ассоциируется в первую очередь с трансформацией государственного сектора. Однако анализ структуры образовательного ландшафта показывает необходимость включения в повестку и негосударственных вузов.

В настоящее время в России работают 1255 высших учебных заведений, из которых 925 являются государственными, а 330 — частными. Таким образом, доля негосударственных университетов в общем количестве вузов достигает 34%, хотя в них обучается лишь 13% студентов. Такое соотношение свидетельствует о значительном, но недостаточно задействованном потенциале частного сектора, интеграция которого в реализацию национальных образовательных задач становится важным этапом работы.

Ключевой вызов, на который призвана ответить новая национальная модель высшего образования, — преодоление дисбаланса между подготовкой кадров и реальными потребностями экономики. Фиксируется двусторонняя проблема. Так, исследование НИУ ВШЭ выявляет феномен «избыточного образования». В среднем более трети выпускников российских вузов (35%) оказываются избыточно квалифицированными для занимаемых рабочих мест. Наибольшая доля таких работников сосредоточена в сферах с низкими квалификационными требованиями: гостиничный бизнес и общественное питание (64%), торговля (55%), транспорт и хранение. С другой стороны, как подчеркивает министр науки и высшего образования Валерий Фальков, наблюдается противоположная тенденция: рост числа работников, которым не хватает необходимой квалификации в отраслях с высокими требованиями к компетенциям — образовании, здравоохранении, сфере информации и связи, науке.

Одной из адресных мер, предпринятых Минобрнауки для решения этой проблемы, стало регулирование контрольных цифр приема на платной основе. На 2026/27 учебный год правительством принято решение о сокращении числа платных мест в вузах на 13%, что в абсолютном выражении составляет 47 тысяч мест. Сокращения коснулись преимущественно негосударственных университетов и затронули такие направления подготовки, как экономика, юриспруденция, реклама и связи с общественностью, — по 28 направлениям бакалавриата и 12 направлениям специалитета. Эта мера свидетельствует о намерении государства синхронизировать структуру подготовки кадров во всех секторах высшего образования с актуальными запросами рынка труда.

На этом фоне фиксируется выход на новый уровень кооперации между Министерством науки и высшего образования, Министерством труда и частным образовательным сектором. Ведомства выразили готовность проводить работу по ориентации негосударственных вузов на потребности экономики, опираясь на прогнозные оценки рынка труда и стимулируя процесс пересмотра образовательных программ — отказа от устаревших и открытия новых, востребованных направлений. Институциональным оформлением этого взаимодействия стала презентация Концепции развития частного образования в России на III Форуме негосударственного образования, в работе которого принял участие министр Валерий Фальков. Разработка документа ведется Ассоциацией негосударственного образования, и это подчеркивает переход к модели сорегулирования и совместной выработки стратегических решений.

Первым и основным направлением разрабатываемой стратегии выступает ориентация сектора негосударственного образования на потребности экономики. Предлагается внедрить механизмы планирования, опирающиеся на прогнозы рынка труда на горизонте от пяти до десяти лет. Это позволит частным вузам своевременно выявлять устаревшие направления подготовки и инициировать открытие новых, соответствующих перспективным запросам работодателей и технологическому развитию отраслей.

Второе направление — снижение неоднородности качества образования в частном секторе. Планируется создание внутриотраслевых стандартов качества и формирование совета по качеству образования, внедрение механизмов независимой оценки образовательной деятельности.

Важной задачей становится разработка процедур выявления недобросовестных игроков на рынке образовательных услуг, что позволит повысить доверие абитуриентов и работодателей к дипломам негосударственных вузов.

Третье направление — расширение экспорта российского образования с использованием опыта частных университетов. Некоторые негосударственные вузы уже обладают успешными практиками открытия зарубежных филиалов. Среди них — филиал университета «Синергия» в Дубае (ОАЭ), Армянский институт туризма как филиал Российской международной академии туризма, а также Алматинский филиал Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов. Масштабирование подобного опыта способно укрепить позиции страны на международном рынке образовательных услуг и привлечь дополнительный контингент иностранных студентов.

Четвертое направление предполагает реализацию социальной нагрузки силами частного образовательного сектора. Негосударственные вузы выражают готовность активно участвовать в профессиональной переподготовке ветеранов СВО, а также в обеспечении доступности высшего образования для детей из малых городов и поселков. Таким образом, частный сектор позиционирует себя не только как исключительно коммерческий, но и как полноценный социальный партнер государства, способный взять на себя часть значимых задач в рамках формирующейся суверенной модели высшего образования.