С 2026/2027 учебного года в России начнется постепенный переход на новую систему высшего образования. Основная цель реформы – синхронизировать систему высшего образования с реальными запросами рынка труда. Бакалавриат и магистратуру заменят два уровня высшего образования – базовое и специализированное. Уже на первом, базовом уровне выпускник вуза будет полноценным специалистом, способным сразу приступить к профессиональной деятельности.

На самом деле основной поток на направления бакалавриата и специалитета всегда составляли школьники, но дополнительно шли и выпускники колледжей. Те, кто поступали раньше на специалитет (а это около 20%), шли в основном на инженерные специальности и медицинские (кроме сестринского дела). Считалось, что они поступают на второй уровень высшего образования. Но реально для человека разницы в этом почти не было, за исключением того, что поступавшие на специалитет не могли в дальнейшем бесплатно продолжать образование в магистратуре.

Сейчас это ограничение снято, а продолжительность обучения на базовом уровне высшего образования может варьироваться (четыре – шесть лет). Длительность программы определяет сам вуз исходя из требований к специальности в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Кстати, их пока не изменили. В России есть часть вузов, которые имеют право на собственные стандарты – более гибкие. А в отношении федеральных государственных учреждений эти изменения только начинаются. Да, при новой модели в дипломе не будет написано «бакалавр», а будет указано, какую программу выпускник освоил и какую квалификацию получил. Далее все получат право продолжить образование на специализированном уровне. Но те, кто учился долго на базовом уровне (пять лет и более), могут сразу пойти в аспирантуру. То есть специализированный уровень, магистратура, не обязателен для поступления в аспирантуру или в ординатуру.

Таким образом, изменение траекторий высшего образования происходит в интересах самих студентов. Можно, например одновременно учиться по двум даже не связанным между собой специальностям, получить два диплома. В колледжах подобная многопрофильная система давно практикуется. Теперь и в вузах появилась такая возможность. Это повышает адаптивность выпускников на рынке труда. Многие вузы сегодня создают возможность изучения программ именно на других факультетах. Для многих студентов это становится даже обязательным. При желании более полного освоения новой специальности возможно создание индивидуального учебного плана, в котором будет максимально удобно совмещено получение двух квалификаций.

В отношении стандартов, правил приема и перехода должны быть разработаны актуальные ведомственные документы. Пока система находится в стадии становления. Вузы, входящие в пилотный проект по обновлению, предлагают свои стандарты, которые могли бы стать полноценными программами для других учебных заведений. Но пилотных вузов было всего шесть, поэтому распространить их практику на остальные не так просто.

На мой взгляд, основная сложность состоит в более глубоком обновлении стандартов. Многие вузы улучшают свои программы с учетом требований работодателей, рынка труда, усиливают практикоориентированность. Но пока это выглядит как инициативы, реализуемые в рамках отдельных вузов. Безусловно, это повышает качество программ, возможности трудоустройства. Однако изменения на рынке труда очень быстрые: неясно, будет ли востребованным через четыре-пять лет то, что актуально сейчас.