С 2026/​2027 учеб­но­го года в Рос­сии нач­нет­ся по­сте­пен­ный пе­ре­ход на но­вую си­сте­му выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния. Ос­нов­ная цель ре­фор­мы – син­хро­ни­зи­ро­вать си­сте­му выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния с ре­аль­ны­ми за­про­са­ми рын­ка тру­да. Ба­ка­лаври­ат и ма­ги­стра­ту­ру за­ме­нят два уров­ня выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния – ба­зо­вое и спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ное. Уже на пер­вом, ба­зо­вом уровне вы­пуск­ник вуза бу­дет пол­но­цен­ным спе­ци­а­ли­стом, спо­соб­ным сра­зу при­сту­пить к про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти.

До­цент ка­фед­ры по­ли­то­ло­гии Фи­нан­со­во­го уни­вер­си­те­та при пра­ви­тель­стве РФ Оксана Ерохина: 

– Новая система высшего образования отражает две идеи. Первая: мы создаем национальную систему образования, о чем Минобрнауки говорит не первый год. Вторая: экономике нужны рабочие руки, прикладные специалисты в большем объеме. Поэтому мы должны сделать некий водораздел между специальностями, ориентированными на прикладные навыки, и специальностями, направленными на исследования. Специализированный уровень будет исследовательским. Вероятно, уже в приемной кампании 2026 года мы увидим, как бюджетные места будут перераспределены в пользу наиболее значимых направлений. Новая система предполагает более прагматичный подход в подготовке кадров.

Док­тор эко­но­ми­че­ских наук, профессор Сергей Серебренников: 

– Переход на новую систему займет пять-шесть лет. Выделим ключевые моменты. Первый: Минобрнауки перефокусирует систему подготовки кадров на инженерно-технические специальности, таких выпускников будет больше, ведь потребность в них высокая. Для региональной промышленности это будет серьезным подспорьем. Второй: новая модель предусматривает двухуровневость, сроки и методики подготовки будут трансформированы под вызовы времени. Подготовка компетентного специалиста не может занимать четыре года, пятилетний срок более оправдан. Специализированное высшее образование – это достаточно новая для нас модель. Видение Минобрнауки состоит в том, что этот уровень должен быть практико-ориентированным и готовить специалистов с исследовательскими компетенциями.

Опорными здесь станут федеральные и национально-исследовательские университеты, которые активно развиваются в регионах (на Урале, в Сибири, на Дальнем Востоке и на юге России). В реализации новой системы высшего образования им предстоит стать еще более успешными и эффективными в части подготовки кадров для национальной экономики.

Заместитель директора Центра политических коммуникаций и компетенций Высшей школы государственного управления РАНХиГС Кристина Канская: 

– Ключевой вопрос – конкретное содержание этих уровней и то, как они будут работать в реальности, особенно в регионах. С этой точки зрения идея базового и специализированного уровней высшего образования выглядит логичной: экономика нуждается не столько в долгом обучении ради диплома, сколько в понятных, прикладных компетенциях специалистов и возможности быстро донастраивать их подготовку под конкретные задачи.

Для регионов эта модель может стать сильным инструментом, если вузы и их образовательные программы будут находиться в связке с региональными работодателями, социальными проектами, органами власти. Таким образом, выпускник вуза не уйдет в никуда, а останется встроенным в экономику и жизнь региона.

За­ве­ду­ю­щая ка­фед­рой жур­на­ли­сти­ки Нов­ГУ, док­тор фи­ло­ло­ги­че­ских наук, до­цент Татьяна Каминская: 

– Новая система высшего образования – это стремление отойти от бакалавриата и магистратуры, посредством которых страна встраивалась в болонскую систему. Тогда предполагались единые принципы и интеграция системы образования с Европой для возможности обмена студентами и создания общего образовательного пространства. Бакалавриат успел прочно войти в жизнь, несмотря на недоумение работодателей и старшего поколения, считающего советскую систему образования лучшей. Сейчас важно вспомнить про национальную идентичность и лучшие традиции, существовавшие ранее.