Московский опыт — региональным школам: образование как территория обмена компетенциями

Столица уделяет особое внимание образованию и воспитанию подрастающего поколения. Стратегической задачей является максимально высокое качество и доступность массового образования, а также выявление и поддержка талантов. По словам мэра столицы Сергея Собянина, московское школьное образование считается одним из лучших в мире. Столица активно делится наработками с педагогами из других регионов, проводит для них консультации и семинары. Регионы активно внедряют сервис «Московская электронная школа». В новом учебном году им будет пользоваться каждый четвертый школьник страны.

В пятерке лучших

Московское школьное образование входит в пятерку лучших образовательных систем мира. Высокое качество достигается посредством системной реализации приоритетных направлений. По словам мэра Москвы Сергея Собянина, это развитие профильного и предпрофессионального образования, реализация программы реконструкции московских школ «Моя школа», развитие цифровой образовательной среды, включая сервисы на основе ИИ, улучшение условий для профессионального развития и поддержки педагогов, совершенствование системы воспитания, направленной на формирование гармоничной, социально ответственной и патриотичной личности.

Обновление столичной образовательной инфраструктуры идет высокими темпами. Так, в 2025 году открылись 52 новые школы и детских сада. По программе «Моя школа» реконструировали 51 здание, параллельно идут работы в десятках школ, где создают современные, комфортные и технологичные условия для учебы и творчества. Например, учебные кабинеты оснащают цифровыми микроскопами, 3D-принтерами и наборами для робототехники. Планируется, что до 2032 года в столице построят заново или реконструируют около тысячи новых зданий. Преображаются пришкольные территории. Там обновляют беговые дорожки, обустраивают игровые площадки, в том числе для баскетбола, мини-футбола, настольного тенниса и сдачи нормативов ГТО, воркаут-зоны и места отдыха.

Напомним, что в столице работает около 100 тыс. педагогов. Большинство из них имеют высшую квалификационную категорию. Еще в 2025 году столица внедрила ряд новых программ для улучшения качества преподавания. Для учителей начальных классов открыли курс «Математика и окружающий мир», а для педагогов 5-6 классов разработали методики преподавания математики в группах с разными интересами, потребностями и целями изучения предмета. В декабре 2025-го началось масштабное обучение руководителей предметных кафедр, которым предстоит освоить компетенции по управлению качеством преподавания. Кроме того, столичные учителя осваивают использование искусственного интеллекта в учебном процессе, а преподаватели инженерных и ИТ-направлений обучаются работе с новым оборудованием. Для педагогов, которые готовят учеников к единому государственному экзамену, создали онлайн-курсы повышения квалификации на платформе «Московская электронная школа» (МЭШ).

Значительное внимание уделяется вопросам материального обеспечения педагогов. Зарплата учителей превышает среднюю по региону и индексируется на уровень инфляции. Параллельно с этим повышаются требования к качеству педагогических кадров. Для каждого школьного педагога формируется цифровое портфолио на основе результатов его учеников, а город выстраивает индивидуальные треки обучения и повышения квалификации специалистов. Городской педуниверситет ведет целевой набор абитуриентов со всей страны. Столица привлекает мотивированных выпускников, которые хотят посвятить свою жизнь образованию. Они получают возможность работать в лучших образовательных учреждениях Москвы.

Масштабирование опыта

Лучшие наработки столичной системы образования активно тиражируются по всей стране. Обучением учителей из других регионов и передачей лучших педагогических практик занимаются Корпоративный университет московского образования и Московский городской педагогический университет (МГПУ).

Один из ключевых проектов Корпоративного университета московского образования — «Взаимообучение городов». С 2017 года он охватил более 120 городов России. Работа строится по трем основным направлениям: образовательные интенсивы, визиты делегаций и стажировки. Более 490 тыс. региональных педагогов посетили свыше 2,6 тыс. семинаров, вебинаров, онлайн-тренингов и мастер-классов. Кроме того, Корпоративный университет московского образования провел около 200 очных мероприятий, которые посетили свыше 6,5 тыс. человек. Столица приняла делегации более чем из 40 других регионов России, включая Красноярский край, Республику Хакасию и Ямало-Ненецкий автономный округ.

Проект становится образовательным хабом, позволяющим региональным педагогам делиться своими наработками. За 10 лет состоялось около 40 масштабных онлайн-конференций. На них участники более чем из 80 городов представляли эффективные управленческие и педагогические практики.

Кроме того, Москва активно делится с регионами опытом реализации проектов предпрофессионального образования. С 2024-го на базе МГПУ ежегодно проходит Международная научно-практическая конференция «Теория и практика предпрофессионального образования». В ней приняли участие более 5 тыс. человек из 19 регионов России — от Якутии до ЛНР, включая столицу, а также из шести стран — Камеруна, Китая, Турции, Казахстана, Кыргызстана и Белоруссии. Педагоги из Москвы и других регионов представляют практики профильного обучения и предпрофессиональной подготовки школьников — преподавания учебных предметов, спецкурсов и внеурочной деятельности, а также взаимодействия школ с вузами, колледжами, компаниями и предприятиями-партнерами.

В 2025 году для региональных педагогов начали программу повышения квалификации «Лучшие образовательные практики инновационных школ Москвы». Ее освоили 120 учителей и руководителей школ из 8 регионов. В рамках программы также доступны стажировки на базе московских школ и МГПУ. Их участники познакомились с предпрофессиональным образованием столицы, ИИ-инструментами, которые применяют в школах, а также с разработками в сфере STEM-образования — c комплексной подготовкой в области цифровых технологий, педагогического дизайна, проектного обучения и развития креативного и системного мышления.

Для постоянного профессионального роста педагогов и управленческих кадров из любой точки России МГПУ разработал симуляционные тренажеры с дистанционным доступом. В отличие от классических лекций, они погружают в виртуальную реальность, максимально приближенную к рабочим условиям. Проект реализуется с 2022 года, к нему присоединились уже более 40 тысяч педагогов из 30 городов страны.

Москва предлагает регионам разные форматы взаимодействия: можно приехать на стажировку, подключиться к вебинару, получить консультацию онлайн или позаниматься на цифровом тренажере. Это делает столичные образовательные практики доступными для профессионального роста педагогов и управленческих кадров по всей стране.

Помимо этого, всем российским учителям доступен контент библиотеки проекта МЭШ, разработанный лучшими педагогами и методистами столицы. Учителя из регионов не только знакомятся с учебно-методическими материалами коллег, но и сами становятся авторами контента. Сегодня в библиотеке проекта размещены материалы, созданные более чем 100 тыс. педагогов. Из них свыше 26 тыс. — региональные специалисты. Напомним, что регионы активно внедряют сервис «Московская электронная школа». Сейчас МЭШ запущен в шести регионах России, а сервисом пользуются 4,3 тыс. школ и 4,8 млн участников образовательного процесса. Скоро к ним присоединятся 2,3 тыс. школ и свыше 2,2 млн человек из пяти субъектов. Таким образом в новом учебном году МЭШ будет помогать каждому четвертому школьнику страны, а общее число пользователей превысит 10,2 млн человек.

«Москва заслуживает высокой оценки за то, что в последние годы смогла выстроить одну из наиболее эффективных, системных и технологичных моделей школьного образования в мире. Здесь сошлись несколько факторов: масштабные инвестиции в инфраструктуру, серьезная работа с педагогическими кадрами, развитие компетенций учителей и управленцев, цифровизация образовательных процессов, ранняя профориентация, инженерные и профильные классы, взаимодействие школ с вузами. Важен и сам управленческий подход: лучшие практики не остаются экспериментами отдельных школ, а превращаются в системные решения и масштабируются», — прокомментировал политолог, экономист, заместитель директора по взаимодействию с органами государственной власти «Центра повышения качества жизни» Иван Чумаков.