В Тюменском государственном университете (ТГУ) прошло пленарное заседание форума «Производительность труда в университетах России», в котором принял участие министр науки и высшего образования Валерий Фальков. Участники обсудили подходы к повышению эффективности высшего образования с учетом изменений экономики и рынка труда. В ходе проектной работы были сформированы и представлены решения по оптимизации приоритетных процессов в сфере высшего образования – как внутренних (операционная деятельность, использование инфраструктуры и ресурсов), так и внешних (регуляторные и управленческие ограничения).

Инициативы по повышению производительности труда в университетах России оцениваю положительно. В то же время считаю, что, наверное, это не совсем достаточная мера, учитывая, что страна переходит на рельсы новой модели высшего образования, которая, в свою очередь, требует пересмотра в том числе и финансово-хозяйственных механизмов функционирования современных вузов.

На данном этапе необходимо стратегически говорить и о пересмотре самих экономических моделей, по которым функционирует современное высшее образование и наука. Что имеется в виду прежде всего? Современная модель доходно-расходной части, смета вузов, тоже вызывает вопросы. В рамках новой модели министр науки и высшего образования России Валерий Фальков говорит, например, об искусственном сжатии контрольных цифр приема на специальности, которые традиционно пользуются высоким спросом у абитуриентов (это социогуманитарные, экономические, юридические направления), и о перераспределении квот в пользу инженерных специальностей. Как сработает эта механика, мы пока не можем сказать, потому что во многом это зависит еще и от так называемой конъюнктуры рынка, от тех баллов, которые будущие абитуриенты получат в результате сдачи ЕГЭ.

Конечно, у вузов должны быть дополнительные источники доходов. Прежде всего это дополнительное профессиональное образование (ДПО), консалтинг, прикладные и фундаментальные научные исследования – в большей степени прикладные, потому что они короче по срокам. Пересмотр таких финансово-хозяйственных моделей, полагаю, для вузов очень важен.

Что касается удовлетворенности результатами своей работы и учебы у преподавателей и студентов (то, что отметил министр), прежде всего этого можно добиться через повышение оплаты труда, снижение бюрократической нагрузки для преподавателей. Все это находится в фокусе проекта повышения производительности в вузах. Полагаю, что в меньшей степени это коснется студенческого сообщества. Учащиеся все равно должны получать базу знаний и навыков согласно федеральным стандартам.

Востребованность выпускников на рынке труда может также являться фактором производительности труда вузов. Однако это очень далекий горизонт. Цикл производства специалиста в системе образования достаточно долгий. Говорить о востребованности специалиста после каких-либо корректировок внутри, например образовательного процесса, мы можем только спустя несколько лет.